作业,贯穿学习全程,是承载学习的载体。我校在“双减”背景下,在学生作业的设
计与管理上,通过教研组进行作业设计案例剖析和交流,明确作业的定位和功能,探讨作
业改革的方向。制定了适合我校的优化作业的管理模式,努力构建立体化管理模式。
一、领导包抓。学校领导班子成员按学科分包教研组,协助做好作业布置和检查。
1.从学科特点出发,做好作业的统筹:教师在布置作业时应统筹好学科核心知识与学科思想方法;也应统筹好书面作业与非书面作业。
2.从作业总量出发,结合我校实际,做好作业的三个“统筹”:统筹好各学科作业的平衡;统筹好作业的分层 ,尊重学生个体的差异;统筹好作业完成的指导。
二、教导处每月末检查教师作业批改记录,学生作业检查采取普查与不定期抽查相结合的形式,督促师生认真落实“双减”要求。真正让作业从“知识本位”走向“学生本位”;努力克服“有作业无学习”的现象,让作业设计对课堂教学改进起到促进作用。
三、教导处定期召开学习干事会,与学生座谈交流,了解教学情况,及时进行反馈整改。
四、定期开展学生问卷调查,结合实际情况,辅助教师对“双减”背景下的作业管理与设计进行专题研究,助推课堂效率。
五、定期召开“风轮初级中学作业公示管理会议”,及时了解各科作业布置的数量、质量和形式,以及学生具体完成情况,从而能及时指导老师在布置作业时注意“精“、”巧”。
风清露冷秋期半。
风轮“双减”已行动!